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谢谢,孩子们——青年班主任的探索与发现

作者:南师大惠山实验中学 石晓红 文章来源: 发布时间:2011-01-26
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    摘要:随着孩子个性化的发展,班主任工作日益繁琐。上海的童莹莹老师说:“教育的每一天都是新的”。在应对各项琐事时,年轻班主任应放下高度,俯下身子,用心去发现和学习。在相互尊重的基础上,教师要理性地思考,给予孩子关心和帮助。虽然经验不足,还会犯错,但孩子们任然理解和包容,给予班主任太多感动。因此,班主任要从每一个孩子身上去学习。

    关键词:犯错;理性;尊重;年轻;感谢

   【案例描述1】

    新初一报到,教室外站满了家长。我在教室里说明大扫除、领书等事,第一年当班主任,紧张地冒汗。有个孩子,立马吸引了大家的目光,我说一句,他就说十句,考虑到外面的家长,我压抑住了心中的怒火。但直觉告诉我,一个难缠的家伙。
   
    军训最后一天,大会操。全校学生在绿茵场上聆听校长的指导,盘腿而坐,等待最后的亮相。当我巡视本班时,发现那个家伙坐在最后,而且双腿并拢地跪着!当着全校同学的面,我毫不吝啬地讽刺道:“你为什么不上司令台,展示你优雅的日本女人的坐姿呢?”操场上顿时爆发出了震天的狂笑声。我得意地瞧了他一眼,他表情严肃地有点像刘胡兰,视死如归。我扬长而去。不一会儿,高校长出现在那个家伙身边,还示意我过去,悄悄告诉我:“这个孩子的裤子破了,你想办法帮他缝一缝,或者再去换一条。”我仿佛瞬间被雷劈到,天旋地转。那个孩子早已哭得像个泪人。
   
     我在自责中,帮他找来一条好裤子。第二天,他把洗干净的裤子递给我,我问:“没什么要和我说的吗?”“谢谢!”他羞涩。我诚恳地说:“老师想和你说,对不起。我不了解情况就批评你,答应老师,以后有什么事要告诉老师。”就这样,一笑泯恩仇。从此,他成了我的头号“粉丝”。

   【案例分析1】孩子教会我,尊重最重要

    不可一世的老师,常常会带着有色眼镜给孩子“贴标签”,不分真假对错地“狂轰滥炸”。遇上个性强硬的孩子,说不定会起冲突。所以,我要感谢我的学生。他没有爆发,他知道老师生气是因为不清楚原因,他理解了老师。反而,在他面前,老师显得那么狭隘,不仅没有关心、帮助学生,还讽刺、挖苦,以学生的难堪为目的。这真是个坏透了的老师啊!爱默生:“教育成功的秘密在于尊重学生。”我犯了严重的错误,当我说对不起时,孩子坦然地原谅了我。此时,老师和学生的心,因为相互理解、相互尊重而紧紧得连在一起,。

    【案例描述2】
   
    小尤同学上课不听,作业不做,成绩超差。可是他个子矮小,从小父母离异,爸爸也不常管他,春游划破的裤子,两天都没换。我动了恻隐之心,他犯得错我总是从轻判,还让他当了我的生物课代表。我想竟可能对他好一些。当我想把他的书包带子翻直时,他却往后退了一步,说:“你帮别人弄吧。”

    某一次课间,他将自己锁在五楼西边小办公室,窗也关上了。任凭我大喊大叫,他都站在北窗,看着下方。臭小子,想学人家跳楼。那天真巧,平时班长保管的钥匙居然没带,我再飞奔到总务处,管钥匙的人正好也不在,回到五楼,人不在了,问同学们有没有看到他出来,全班都说没有。天哪,不要吓我,我跑到教室的北窗往下看,草坪上也没有啊。那蒸发了?有个同学到隔壁一看,“老师,他还在,躲在门背后”,立马让同学一脚把门踹开。我原本设想好了,要狠狠地批评他一顿,可当门打开,看到他的一瞬间,我说不出一个字,莫名地,我居然哭了。

    流过泪后,效果很好,小尤安分多了。事后,我也思考,在教育小尤上,我掺杂了个人情感,一味的包庇纵容他,反而让孩子觉得被区别对待了,其实他们要的是一视同仁。

    【案例分析2】孩子教会我,感性与理性并存
   
   青春期阶段的孩子,心理敏感,过多关注或太过忽视,都容易受伤。更何况,来自离异家庭的孩子,本身就是受伤的,一句话,甚至一个眼神,都能让他们胆战心惊。作为一名年轻的女教师,我总是偏感性一些,想全方位的关爱孩子。然而,方法错误导致事倍功半。我应该理智一点。
  
   1 耐心倾听  孩子行为背后,总有原因。与孩子耐心交流,认真倾听学生诉说,才能了解学生动态,对症下药。
  
    2 成功激励  老师的表扬远不如同学间的肯定。多给他们一些机会,树立信心。另外,美国现任总统奥巴马和前总统克林顿都来自离异家庭。不要灰心,成功主要取决于自身的努力。
  
    3 走近家庭  许多问题来源于家庭教育。每个家长都想把子女教好,只是方法不对,班主任不妨给些建议与指导。

   【案例描述3】

    开学的第一课,军训。我交代同学们如果身体有不适,要马上报告。第一天上午,就有同学脸色苍白,我立马让他在一边休息。于是,就有了第二个、第三个,到军训第二天,打报告休息的同学越来越多,将近十个,而理由仅是“腿酸”、“擦汗”。原来,所谓“慈母出败儿”,说的就是我。犯错了,咱得想办法引导。

     放学前,我说“军训两天了,同学们来说说咱们的表现?”有个小个子举手了:“很多同学装病在一边休息!”我说:“那么热,真的很累啊!”他想都没想,说:“军训不累,怎么锻炼我们的意志呢?”全班向他投去钦佩的眼光,而我也从心底感谢他,是他纠正了我的错误观念。第三天,当孩子们站军姿面露倦色时,我在一边鼓励说,“想想你们的父母,有的正在闷热的厂房里,有的还在暴晒的工地上,他们能放弃吗?坚持到底就是胜利!”在往后的六天训练中,再没人装病,甚至有同学吐了两次,都不肯去休息呢。

    小错如果即时补救,反而能让孩子们印象深刻,所谓“欲擒故纵”。可是,大错的后果却让我花了一个学期去品尝。

    班里有同学迟到,我是这样想的,比起小尤无故旷课一天,迟到总比不到好。说几句不痛不痒的,就让他们进去了。人类果然是由猴子进化而来的,纷纷效仿起来,迟到成风了。怎么办?

    第一步,全班讲道理,略有改善;第二步,私下交流放狠话,准时了几天;第三步,托物言志,送他们一包枣子,结果,枣子吃完了,又开始迟到了。我彻底没辙了。这天,有个学生七点还没到,我电话家长,说是生病了。放学前,我发自肺腑的说了这么一段话,“你们知道吗?当老师的最怕什么?是早上六点的电话,因为可能有同学生病了;是晚上六点的电话,因为害怕是不是有同学在路上出了意外。。。。。。我只恳请各位,不管怎样,向我报个平安!”说也奇怪,这场迟到的狂风顿时变小了。风平浪静后的某天早上,小尤又没到,难道又要旷课?我快要抓狂了,一会儿他爷爷来了,原来小尤打了六个电话,我都没接到,小尤就派爷爷亲自来学校帮他请病假。感动啊!

    为了巩固成效,这学期我在黑板的最左侧写着“全班到齐第 天”,缺勤和迟到都不加,看着数字的增大,也感受着班级凝聚力的增强。

   【案例分析3】孩子教会我,在犯错中成长

    我是老师,是班主任,是孩子心目中的圣人,居然开学第一天就犯错!懊恼、不安、自责!还有对小个子的埋怨!有人曾说:一个人之所以聪明,是因为他犯的错误比别人多。抛开虚荣的面子,老师因想方设法引导。

    1 将错就错  初中的孩子基本上已具备了分辨是非的能力,更多的是缺乏自控能力。孩子军训又累又苦,想偷懒也很正常,关键要让孩子明白军训的意义,而这个意义如果能由孩子自己得出,那必然欣然接受,印象深刻。将错就错,孩子思维碰撞的瞬间,更是是非观树立的绝佳时机。

    2 欲擒故纵  电影里,总少不了反面人物。教育上,也同样感谢犯错的人。因为他是前车之鉴,让后来者悬崖勒马。

    3 补救  小洞不补,大洞难堵。关键在于,找到漏洞。这就要求教育者用心发现,用心思考,用心反思。放下所谓的高度,从心出发,关心孩子,他们能悟到。利用集体荣誉感,采用巧妙的方式,其实,纠错的过程正是成长的痕迹。

    年轻教师常常埋怨班主任工作,太辛苦,而且付出远远大于收获。读了张文亮的散文诗《牵一只蜗牛去散步》,感触颇深。感谢孩子们,让我和他们一起探索,一起成长。

   牵一只蜗牛去散步

上帝给我一个任务,
叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快,
蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?
我催他,我唬他,我责备他,
蜗牛用抱歉的眼光看着我,
仿佛说:“人家已经尽力了嘛!”

我拉他,我扯他,甚至想踢他,
蜗牛受了伤,流着汗,喘着气,往前爬……
真奇怪,为什么上帝叫我
牵一只蜗牛去散步?
“上帝啊!为什么?”
天上一片安静。

“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”
好吧!松手了!
反正上帝不管了,我还管什么?
让蜗牛往前爬,我在后面生闷气。

咦?我闻到花香,原来这边还有个花园,
我感到微风,
原来夜里的微风这么温柔。
慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽!

咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?
我忽然想起来了,莫非我错了?
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

    (此文获获二0一一年江苏省优秀教育论文壹等奖)

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