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玻璃打碎了

作者:无锡市梅里中学 陈大伟 文章来源: 发布时间:2011-10-11
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  古人言:一言可兴邦,一言可误国。又有“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”之说。作为班主任,几乎每天都与学生接触,他的一项重要的工作就是做好学生的思想工作。但是,并非所有的谈话都能达到预期的效果,有的谈话收效甚微,就像春日里不着边际的风,学生听了入耳不入心;而有的谈话则效果显著,就像一把金钥匙,一下子就能打开学生心灵的锁,能使学生如临春风,如沐春风,有“与君一席话,胜读十年书”之感。原因何在?因为我们与学生交谈,要有诚恳的态度,否则谈话就成为训话。要使谈话富有成效,就不能只是教师说,学生听,我训你服。而是教师和学生站在平等的位置上,人格相容,心心相容,都讲真话和实话,共同探讨解决问题的办法,这样既不失教师的威信,也让学生感到教师的情爱心,教师更不能以居高临下,盛气凌人的态度,或者说空话、套话,而且说了又不算数。

  记得,我带的这一届学生刚进来的时候,一个晚自修上课之前,我正坐在办公室里,突然,从教室那个方向传来“哗啦”一声巨响,“不好,玻璃碎了,有没有学生受伤?”我立马起身,快步走到教室门口,只见教室前门上方的一块玻璃碎了,原来碎的不是玻璃窗,可我的心里却更加紧张了,有学生受伤吗?因为是在下课期间,门口进出的学生多啊。我快速地扫视了一下教室,只见学生大概在受了惊吓以后都已经坐在了自己的位置上了,眼神中却透露着紧张,惊疑,也有的学生眼神中留露的分明是躲闪。我知道,他们受惊吓了。可是好端端的门上方的玻璃是不会自行掉落的。肯定有学生触碰了它,可我一时又不能确定他是谁,怎么办?

  我开口了:“有同学受伤吗?”只听班长低低地说:“没有,玻璃掉下时,我们躲得快。”我说:“没人受伤就好。”这时,我发现学生紧张的眼神稍稍松弛了。我紧接着又说:“当我听到玻璃窗碎的声音,我好害怕;当我看到碎的是门上方的玻璃,我更害怕了,你们知道为什么吗?”有学生低低地说:“怕我们受伤。”“尤其是见到这门上的玻璃碎了,万一砸在我们身上,后果会更严重。”看来学生也懂,他们不希望有意外的伤害发生。我紧接着就告诉他们:“其实,当我们意识到对自己有伤害的事情即将发生的时候,我们能做好充分的防范与应付措施,可以把伤害降到最低或完全避免。但如果像今天,万一…… ”我没有说下去,因为有的学生已经在点头。看来,他们也能想象那万一发生的可怕后果。当我再次扫视教室的时候,我已经知道了谁是肇事者了。他的眼神依然在躲闪,但他的脸已经涨得通红,而其他学生的眼光也已经投向了他。我马上又说:“其实,玻璃被同学碰落下来,我相信,肯定不是那个同学想有意破坏,一定是有原因的。”这时,又有一个学生告诉我说:“我们是在玩摸高游戏。”我估计也是这样,因为以前也常见学生玩这个游戏,也屡次跟他们说过,不要玩这个游戏,可天性好动的孩子总不能很好地克制自己,屡次的批评,指正总不见效果。“哦,谁摸得最高?”我此时竟然问了这样一句话,没想到,学生的脸上露出了笑意,他们开始七嘴八舌起来,有的说这个,有的说那个,没想到,简单的摸高,在他们眼中竟然也是充满竞争的游戏。说起摸高,他们是那样的开心。好吧,就让他们说。结果,他们一致推出了班里的摸高“状元”。正当他们沉浸在开心的气氛之中时,我又问他们:“摸什么比较安全?”“摸墙顶”“摸篮框”……又一次的七嘴八舌。这时,学生的脸上挂满了笑意,他们似乎全然忘却了刚才令人心悸的一瞬了。看来,学生们,尤其是男生,确实非常热衷于摸高。我让他们安静下来,对他们说:“摸高,完全可以,只是我们要注意什么呢?”学生异口同声地回答我:“安全!”“对,安全很重要,没有了安全,也就没有了快乐!”我趁热打铁,又问道:“那谁在摸高的时候忽视安全了?”这时,班级里的男生你看看我,我看看你,陆续举起了五只手。其中一个个子最小的男生站了起来说:“老师,今天的玻璃是我弄碎的。”我笑着对他说:“没事,因为你没受伤。只是以后危险性的动作不要做就好了,好吗?”他红着脸,使劲地 点了点头。

  从此以后,一直到现在,我班级里的男生再也没有做过类似的危险动作。

  而这件事,也更使我清楚地认识到:作为老师,当孩子出现问题的时候,我们应该与他们面对面地谈,设身处地地谈,对等地谈,让孩子说出他真正的动机,谈出他真实的想法。你必须是以一个朋友的角色,放弃 高高在上的权威,拿出你的童心,拿出你的宽容和理解,做一个他的朋友,因为真心的话只有朋友才能获得。让我们先去了解孩子,他们才会理解我们、相信我们,才会懂得我们为他们好,我们的话是对的。

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