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张春华:多方联动保“五严” 减负增效促健康

作者:张春华 文章来源:羊尖高中 发布时间:2011-04-26
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     【作者简介】江苏省羊尖高级中学副校长 张春华

    “五严”规范重典治乱,利剑出鞘,直指当前教育两大积弊:一是中小学生学业负担过重,二是学校办学行为不规范。学校如何把好“五严”规范关,做好素质教育大文章?这是一个值得我们深入思考的问题。

    一、算好常规管理账,降低成本增效益。

    学校管理水平的整体提高,不能没有先进的教育理念支撑,但是教学管理的“常规武器”仍是制胜“法宝”。这些“常规武器”就是备课、讲课、作业等基本教学环节的设计与落实。

    1、备好学生的“底子”,瞄准教学要求的“靶子”。常规备课主要强调备好教材。除了教材之外,还需要备好学生,备好学生的“底子”,认准学生的最近发展区。不是仅从教学任务出发,而是要考虑教学的“起点”,瞄准教学要求的“靶子”。立足课程标准、考试说明等纲领性要求与学生实际的差异,学生与教材的差异等进行分析。在这些关系网中寻找到最佳“立足点”,引领学生朝更高的目标前进。

    2、教师讲课突出“精”,学生活动强调“足”。规范课程和减少学生在校时间后,课时明显少了,教师讲课的时间自然也少了,课堂四十五分钟,分分要珍惜。教师讲得多,不代表学生会得多;学生自主学得多,必定能够会得多。时间如何用在“刀刃上”?教师必须要精讲,学生才有足够的时空活动。洋思、杜郎口、东庐、后六等经验莫不是减少教师“讲”的时间,还课堂给学生,这样自主学习和探究才能真正落实,学生活动才能充分,教学效益才能提高。

    3、作业选编突出“准”,讲评反馈强调“快”。教师要学会核算教学成本。作业选编关键是针对性和有效性。作业精选细编,瞄准教学重难点,突出教材和课程标准、考试说明,教学和考试要求,贴合学生实际,必然事半功倍。讲评反馈环节作为提高效益的重要环节,则强调“快”,也就是及时。根据艾宾浩斯遗忘曲线,及时讲评和反馈矫正是提高教学效益事半功倍的科学方法。

    4、教学环节突出“简”,教学效果强调“实”。“简约”不等于“简单”。简约的课堂是要以形式上的简洁明了,来彰显内容与方法上的丰富与实用。简约的教学环节也可以给学生提供更多的自主学习空间。学生的学习也更容易因人而异,落到实处。课堂效率看什么?不是表面上的热闹喧哗,而是实实在在的效果。

    二、布好课外自主学习局,激活学习动力源。

    1、课外作业突出“活”。课外时间尤其是双休日自然要布置一些作业,但是作业完成质量普遍不高。如何保持学生课外学习的兴趣,保证较高的学习效益?教师需要对学生的课外自主学习提前布局,在作业总量和作业形式上动脑筋:减少重复性作业,提供必须性和选择性作业,多布置一些预习性作业,多设计一些灵活性的实践性作业,比如物理、化学等布置一些能体现学科内容和能力培养的实验题,布置一些研究性学习的作业,课外阅读的作业等,让作业距离学生生活实际再近一些。既能满足于学生的探究欲望,也能弥补学校学习资源的局限,让学生走进社会,走进生活。学生并非不愿意学习,而是不愿意每天无休止地埋头题海。作业内容和形式常常求新意,学生的动力和热情自然会高一些。

    2、自主学习能力需要“引”,学习习惯培养最重“养”。我们强调学生自主学习能力的重要,却对学生学习的方法指导不够,缺少实实在在的引导。比如自主读书要批注,课外阅读勤摘记,预习教材多思考,错误矫正追本溯源等等,给予具体方法的引导和帮助。学习习惯如何培养?所谓“养”,就强调这必然是一个长期的过程,需要长时间的监控和矫正,师生都需要耐心。

    三、盘活家校联系棋,创设良好育人环境。

    而今,学生双休日在家了,规范减负后,家长担心,教师忧虑,长此以往,成绩怎能不下降?其实教师可以掌控的时间也就是每天七八个小时的在校时间,课余自由支配时间无法强制学生统一学习。学校教育的延续则是家庭的管理。学校要主动盘活家校联系这步棋,为家校联系创设一个好环境。家庭安静的学习环境,家庭成员融洽的关系才有学习的和谐氛围;主动关心孩子,除了关心孩子物质生活,还关系孩子精神需求;不仅关心孩子的学习成绩,更关心孩子的身心健康。学校可以举办家长学校、召开家长会等形式培训家长,架设学校教育和家庭教育的桥梁。

    学校的教育行为规范了,孩子的教育家长需要分担的要多了,这也是教育的“回归”。从这个意义上说,家长说,家长的积极参与也有利于推进素质教育,有利于学生的全面发展、健康发展和充分发展。学校要创设多渠道家校联系平台。学校通过家信通平台、校园网、家访、家教简报和家长会等多种形式,在学生学习、生活、思想认识、家教策略等方面进行有效沟通。

    四、打好师生关系牌,提高教师亲和力。

    “五严”规范也规范了教师的教育行为,教师的天然“权威”正在弱化,教师靠什么管理学生?取而代之的是教师的人格魅力和管理艺术。管理正在转向引导、示范,转向工作方法、管理艺术,转向爱心、亲和力。教师提高亲和力靠什么?“亲其师,信其道”。教师的魅力靠师德,靠亲和力,靠对教育的热爱。“老师的声音应该像油一样浸入学生心里,把知识一道带进去”。

    亲和力在课堂教学中就好像是一种粘合剂,一种助动剂。亲和力的高低与性格特征有关,又与教师的教学观、学生观紧紧联系。亲和力本质上是爱的情感,核心是民主平等的思想。亲和力强的教师把学生当成同等的人,当作朋友,能容忍学生的缺点,尊重学生的话语权,从而赢得学生的尊重和信赖。

    五、打好健康翻身仗,身心和谐促成长。

    “五严”规范有利于减轻学生课业负担过重,还有助于提高学生的身心健康指数。当前学生身心健康危机不可忽视。抓住规范减负的契机提高学生身心健康素质,正是“五严”规范制订的初衷。尤其是江苏省人大常委会审议通过的《江苏省学生体质健康促进条例》,作为我省教育法规建设史上的一个新的里程碑,对保证学生身心健康都有具体可行的办法和措施,要不折不扣地执行,使学生体质有明显改善。也利用减负契机,缓解学生过重的心理负担。现在有了良好的社会环境,有了严厉的保障措施,学校应该义无反顾地抓住有利于促进素质教育的机遇,给学生减负,促进学生身心健康和谐发展。

    “五严”规范的执行还是一个长期艰巨的过程,不可能一蹴而就。虽然省教育厅对违规学校和地区进行了严肃处理,但是违反“五严”规范的行为还有一定时间的“惯性”。既需要广泛的宣传,促进学校、教师、学生和家长的观念转变,也需要政府和教育主管部门制订严厉的措施给予保障,做到“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”,各方面都来贯彻“学生健康第一”的理念,对孩子的未来负责,对祖国的未来负责,培养身心健康、全面发展的优秀接班人。

    “五严”规范是针对教育的环境污染集中整治,减负增效,关注中小学生的身心健康,给孩子的成长提供更自由的空间,利国利民、可持续发展的教育之春很快就会到来。

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