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省锡中实验学校第一小学:巧设情境,让复习课“活”起来 ——记省锡实一小英语组第三次学科专题教研活动

作者:徐建美 文章来源:省锡中实验学校第一小学 发布时间:2020-07-06
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  7月2日下午,省锡中实验学校第一小学英语组开展了第三次学科专题教研活动,主题为“融典范于译林,促学生思维能力发展”,第一小学全体英语老师参加活动。
 
  首先季佳琳老师基于译林英语四年级下册Unit7&Unit8的教学内容,展示了一堂立意新颖,融合典范及绘本的复习课。季老师创设 “How to be a doctor” 情境,并“为Kipper家人诊断疾病”为主线,巧妙地将Unit7&Unit8的重点语言知识糅合。本堂课的活动设计始终紧扣“doctor”主题,将“Feelings”“Illnesses”“Suggestions”“Case Reports”“Call back”这五个技能,贯穿在“帮助Kipper一家人看病”的过程中,引导学生系统归纳总结,拓展丰富的话语轮,提升语言技能,并培养学生关心他人的能力。整堂课不仅体现了复习课的高密度、重复现,更在环环相扣的任务活动中,培养语用能力,促进学生的思维能力发展。
 
  随后四年级英语教研组长袁俊英老师主持了教研活动的研讨环节。袁老师先向学科组的老师们介绍了本节课设计的出发点和落脚点,即紧紧围绕课题《小学英语绘本教学中促进学生思维能力发展的行动研究》,针对“融典范于译林,切实展开复习课的教学实践”这一研究内容展开,抓住Unit7和Unit 8两个单元相通的话题,进行复习课创新设计的尝试,多角度为学生提供练习与展示的空间与平台。袁老师还跟大家分享了整个磨课过程,从框架设定到环节调整、操作方式细化、过渡语推敲等,四年级教研组全员参与,在一次次的试上、改课中,组内老师群策群力、有效分工、精益求精,各自的课堂教学能力也在潜移默化中得到提升。
  
  紧接着,季佳琳老师结合本次研讨主题和设计思路进行了详细全面的说课:首先,课堂设计注重了整体情境的创设:典范英语人物Kipper的一家出现了各种身体微恙的状况。在情境的助推下,学生借助已有的知识水平进行“to be a doctor”话题的讨论。通过“PAC-MAN”游戏、英文单词与英语解释对对碰、小药丸寻瓶记等小游戏,帮助学生对两个单元中出现的易混淆的单词进行了有效比较,拓展了英语单词的内涵,更形象地进行了语音归纳,给复习课增添趣味。其次,注重复习课中从语言知识到语言技能到思维拓展的进阶训练,“小组合作写反馈病历卡”和“Call back”的操作,由浅入深、由扶到放,使课堂环节层次分明的同时,也体现了学生的综合语用能力。季老师也分享了整个磨课过程给她个人带来的感触,过程很苦很艰辛,但是团队的帮助、团队的拼劲、团队的智慧让她对英语课堂教学应该有的模样有了新的定义。
 
  英语组的老师以年级为单位对本节课展开了热烈讨论,并进行了交流探讨。大家一致认为季老师既能完美地将典范与译林教材融合,设置的情境又巧妙地将两个单元的知识点串联,环环相扣,兼顾了趣味性及思维培养。另一大亮点是利用思维导图,促进学生综合语言运用能力,提升学生的逻辑思维能力。老师们在评课环节各抒己见,对课堂最后一个环节的呈现表达了不同的看法,提出了更好的建议,更提升了研讨的热度。
 
  借本次专题教研活动的东风,三年级教研组长黄晶老师和四年级教研组长袁俊英老师分别针对“期末高效复习”进行了经验分享。黄老师说:复习阶段保证课堂效果是关键,切忌满堂灌;与此同时教师还需要神助攻——筛选后的适量的课后练习,要精讲巧做,要做到有做必改,有改必评,帮助每一位孩子打好扎实的基础。袁老师则提出:复习阶段要注意教学方法的巧妙运用,从学生的特点出发,帮助学生系统整理错题的同时,也要充分发挥学生的主观能动性,适当培养“小老师”、抓住契机进行“小PK”,都不失为提高复习效能的好方法。
 
  最后,校长办公室薛春主任进行活动总结。薛老师说一堂好课由多方面的因素构成:巧妙的课堂环节设计、精美的PPT课件辅助、内涵的板书呈现、高质量的学生配合等等,但最重要的是教师自身的素养展现及对学生到位的示范引导,这一切都建立在教师对课堂理解的基础上。薛老师说参与整个磨课的过程,看到了磨炼给青年教师带来的变化,看到青年教师向上向好的样子,也看到了她们背后留下的一串串追求进步的脚印。团队很重要,但最终课堂是由教师个人来驾驭的,唯有不断钻研教材、不断反思与探索教学方法、依托课题研究主题,不断进行课堂教学实践,才能走得更踏实、更坚定。同时,薛老师也就复习期间的师生交往、家校沟通进行了指导。
 
  立足单元知识点,丰富学生体验,学生们在同伴合作中体会“复习”的乐趣,迸发思维的火花。老师们则聚焦课堂教学实践,探索绘本教学多元模式,深化课题行动研究,体现学科育人价值。“教”“研”路上,继续前行。

 

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