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南湖小学:学科研究组,一抹新亮色

作者:南湖小学 文章来源:南湖小学 发布时间:2019-09-19
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    近日,南湖小学开展了2019-2020学年度学科研究组教师结对签约活动。

    首先,教师培训负责人沈峰老师宣读了学校2019-2020学年学科教学研究组名单,涵盖了语文、数学、英语、道法、音乐、体育、美术、科学8个学科50余位教师。同时,沈老师还介绍了组长、组员双方应履行的责任以及相关制度要求。

    随后,蔡新红副校长作了主题发言。蔡校指出,基于核心素养的课堂转型要靠自下而上的推进,仅仅靠几个骨干教师是不够的,需要每一位教师的积极参与,由点成线,由线成面,由面成体。学校多年来坚持打造学科研究组,就是要形成一个既有个体反思、又有集体反思的真正的教研团队,从而促使教师核心素养的培养与专业水平的提升。最后,学科研究组教师在愉快的气氛中互相签署了协议书。

    教师文化的一个重要标志,就是看能否形成一种新的学习共同体,学科研究组就是一个这样的教师学习型组织。美国教学专家帕克·帕尔默在《教学勇气》一书中,就提出了教师专业成长的两个途径,一是营造优质教学环境,二是教师之间营造学习共同体,从他人那里反观教学。学科研究组有别于师徒结对,人员组合既有骨干教师和青年教师,也有成熟教师和青年教师,还有青年教师和青年教师。学科研究组成员之间在学习过程中频繁沟通、交流,分享各种学习资源,使得教师在一线教学中遇到的困难浮出水面,并得以协商解决。而培养教师解决教育问题的能力,正是师资培训的根本所在。

    教师培训是永远开放的结构,从不同的教学现状、不同形式的学习模式出发,做到理论与实际结合,培训与现实对接。南湖小学将一如既往积极探索实践研究与行动改进相结合的校本学科研究组制度,并把这个制度坚持下去。学科研究组教师结对活动不仅是一个仪式,更是一个好的开端,相信教师们一定会在今后的工作、学习中互学互进,各美其美,成就他人,也成就自己!

 

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