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中国教育报:江苏省无锡市区域推进高品质高中建设纪实(上)(中)(下)

作者:孙其华 赵建春 缪志聪 通讯员 李旭 周丹 文章来源: 发布时间:2018-01-20
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学习贯彻十九大精神 写好教育奋进之笔
  编者按:
 
  十九大报告提出,要普及高中阶段教育。教育规划纲要则对高中阶段教育提出了更为具体的要求:推动普通高中多样化发展,探索发现和培养创新人才的途径,鼓励普通高中办出特色。江苏省无锡市自2013年以来,全面推进高品质高中建设,为推动普通高中优质特色发展探索出了一条新路。其主要经验体现在三个方面:一是政府主导,加大投入,区域联动,全面推进;二是践行“教育家办学”,建设高素质师资队伍,努力打造高品质品牌;三是特色发展,全面推进素质教育,培养现代化复合型人才。
 
 
 
合力筑群峰
——江苏省无锡市区域推进高品质高中建设纪实(上)
 
(2018.1.18)
 
  天一中学、锡山高中、南菁高中、无锡一中……在江苏省无锡市,这些四星级品牌高中可谓家喻户晓。而深入到这些学校采访之后,其现代化的办学条件、育人环境、办学理念和文化氛围,都给记者留下了深刻的印象。经过“十二五”以来的大力建设和发展,无锡38所公办普通高中已有30所达到四星级高中(四星级高中是江苏省教育评估院对普通高中实施的一种最高等级鉴定),全市普通高中学生就读四星级高中比例高达82.4%,形成了高品质高中“群星罗列”的“无锡现象”。
 
  2013年,无锡市出台《关于推进全市普通高中优质特色发展的意见》等文件,明确了建设“高品质高中”的要求。2017年3月,无锡市再次出台《实施学校品质提升工程全面推进高品质学校建设工作意见》,提出到2020年无锡市全面实现高中教育现代化,60%左右的高中基本形成鲜明的办学特色,涌现一批在省内外有较大影响的高品质高中,高中教育发展水平确保位居全省、全国前列。
 
  “建设高品质高中,要凝练办学之魂、厚植文化之根、培养高素质之人、做强立校之本、创新建设之路。”江苏省教育厅副厅长朱卫国在接受记者采访时说:“无锡市自2013年起,采取党政推动、创新驱动、目标带动、区域联动的方式全面推进高品质高中建设,取得了显著成效和丰硕成果,为高品质高中建设探索出了一条新路子。”
 
  政府主导,顶层设计绘蓝图
 
  江苏省梅村高级中学被当地人简称“省梅中”。这所位于江南古镇上的高中,早在1960年就被定为“江苏省重点中学”,现在校园里有一块标准塑胶田径场、13块篮球场、8块排球场、12块羽毛球场、2块网球场,每间教室都装有柜式空调和地板,每个宿舍均有卫生间、盥洗室、空调,整体环境跟一座大学相差无几。
 
  省梅中是无锡大力发展高中教育的一个缩影。有人总结无锡高中教育的“路线图”:20世纪90年代初,全市不断加大教育现代化建设力度;新世纪初,大力推进规范办学,全面落实规定的课程计划;继而是新课程的实验阶段,全市高中探索课程和课堂改革,不断革新教学方式。
 
  在无锡,各级党委政府对经济和教育发展关系有着深刻认识。从硬件投入到内涵发展,这三步都离不开无锡各级党委政府的重视与规划,江苏省委常委、无锡市委书记李小敏多次强调,无锡要率先基本实现现代化,关键靠人才,基础在教育。
 
  2011年,无锡人均GDP达到1.7万美元,跨过了国际公认的发展中状态与发达状态的经济分界线,无锡市委、市政府当年即组织起草制定了《无锡市普通高中质量提升特色发展行动计划》,并迅速付诸实践,普通高中的“高品质”被定义为“高办学质量和鲜明特色”。
 
  从这个时期开始,无锡市教育局每年都组织高中校长们到全国各地考察学习,花大力气把高中办学从“片面追求升学率”引导到追求“高品质”上来,推动各个高中确定优质特色发展的路径,引领“教育强市”建设,为无锡培育综合素质高的新人才提供支撑。
 
  为给“高品质”立“样子”打“底子”,无锡市各级政府还做了大量卓有成效的具体工作。无锡市锡山区委、区政府曾组织联合调研组在天一中学进行了为期一周的调研。调研组在师生中进行了广泛访谈,查看了大量学校发展资料,最终以区政府的名义发布了数万字的工作报告——《追求卓越:解读“天一之路”和“天一精神”》。这篇报告将“天一精神”浓缩为12个字:“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”。如今,这12个字已经成为天一中学教师群体的一种基本描述,映照着全市高中学校的高品质之路。
 
  2013年,无锡人均GDP率先超过2万美元,无锡市政府出台《关于推进全市普通高中优质特色发展的意见》等文件,明确将高中学校的办学方向定为“在规范办学的基础上,全面提高普通高中优质化、特色化、多样化发展水平”,将高中教育的发展方向确定为“加快形成优质资源全面覆盖、质量优势不断递增、品牌学校各具特色、学校文化多彩纷呈的普通高中发展新局面”。
 
  “什么是高品质?无锡的认识很清晰,不仅仅是要孩子学习成绩好,更多的是要求孩子人格健全,全面发展,真正的核心素养比较高。无锡评价高中的关键一直是三条:理念先进、课程多样、特色鲜明,这不仅是无锡高中教育到达一定高度的客观追求,也是全市教育的现实选择。”无锡市教育局局长唐加俊说,“在无锡市教育‘十三五’规划中,高品质高中建设被列为教育发展的十大任务之一。我们将以党的十九大精神为指引,根据《关于深化教育体制机制改革的意见》提出的‘推进普通高中育人方式改革,深化普通高中教育教学改革’的要求,采取切实措施,全面推进全市高中教育优质均衡发展。”
 
  加大投入,区域联动筑群峰
 
  2008年,江苏省南菁高中异地新建,江阴市政府先后投入4.8亿元,以“交钥匙工程”的方式,在美丽的耙齿山东侧建起一座现代又充满人文气息的新校园。“学校的建造经费全部由政府出资并由建设部门、教育部门建造,学校只作为使用单位参与,主要对各建筑物的功能结构提要求并调整修改设计及建造方案。其间多次超过预算,市政府就开协调会进行追加。”老校长夏锡良回忆起当时的情景说,“有一次,市长还特地约见我谈话,交代新南菁建设工程一定要搞好,要建造成精品工程。”
 
  一段时期以来,无锡半数以上普通高中易地新建或改扩建,全市30所四星级高中用于学校基本建设资金总投入近55亿元,校均投入1.8亿元,校均占地面积达到190亩,其中无锡市一中、辅仁高中、梅村高中、天一中学、锡山高中等品牌高中建设改造投入校均达到3.5亿元以上,校均占地面积达到290亩。
 
  “这么多年,无锡从来没有借债办高中的历史。”唐加俊介绍说,无锡的高中校长们很少为钱发愁,在全国、全省较早实现了办学条件的现代化。
 
  在宜兴市,8所普通高中有7所是四星级高中。宜兴市委书记沈建到任后的第一个星期就召开了普通高中教育工作调研座谈会,听取高中校长们的意见建议。“抓好教育工作特别是高中教育,责任重大、使命光荣。”沈建当场表态说,宜兴市委、市政府将一如既往地重视和推动教育事业,加大对教育的投入和支持力度,真正把宜兴的教育办成宜兴人民最支持、最满意的民心工程。
 
  近年来,面对社会经济发展与教育发展的互动需求,无锡采取“党政推动、创新驱动、目标带动、区域联动”的方式,持续进行内涵式、开放式和创新式投入,在高中教育领域瞄准“优质”“特色”继续“大手笔”。仅江苏重点推进建设的普通高中课程基地,无锡市就有21所高中的32个项目成功入选,这32个项目包括综合实践创新、学科课程建设、人文艺术教育、科技体育、信息技术应用等诸多方面,软硬件属于全省一流,其中南菁高中、江阴一中、天一中学、锡山高中4所学校还成为省课程基地联盟的牵头学校,占全省总数的1/5。
 
  这些致力于培养学生综合素质但与高考不直接相关的项目和课程,近年来已成为无锡各级政府投入的“重头戏”。如锡山高中不少课程都与社会、国际接轨,哈佛演讲与辩论、英语戏剧体验等都是从哈佛大学引进的金牌课程,其投入可见一斑。
 
  与一般地区办高中教育“各自为政”不同,无锡各个区县高中发展的联动性很强,30多所学校“你看我、我看你”,不断错位发展,又相互借鉴学习。在实施普通高中优质特色发展的过程中,无锡市教育局专门一趟趟地帮每个高中抓特色、抓协作,将其称为“均衡发展策略”,鼓励各区县和各高中自己结对、相互推进。
 
  这一点在课程基地和学科建设等内涵性投入方面尤其明显。作为全国最早深化高中课改的先行区,无锡县域间各个高中有着广泛的协作联动传统,在市级层面有高中学科专业指导委员会,在县域有九大学科基地分布,各个高中“协同、错位攻关”的传统深厚,对特色化投入也“心有灵犀”,整体呈现出“高原竞高峰”的态势。2017年11月底公布的江苏省普通高中课程基地促进育人模式转型研究成果评选名单中,全省共评选出12个课程基地建设示范学校,无锡的锡山高中、天一中学、南菁高中、市北高中4所学校入选,占比达到1/3。
 
  率先改革,促进学校自主发展
 
  由于教育发展一直走在全省乃至全国前列,无锡比其他地区更早涉入改革“深水区”。2015年,教育部出台《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》,无锡被列入全国试点地区,其中总的要求就是要转变教育管理方式,落实学校办学自主权,促进学校主动发展、创新发展。
 
  “我们一直在推动教育管理体制和投入机制改革,目的是转变政府职能,建立以服务基层、支持教育发展为价值取向的教育行政管理机制。”唐加俊介绍说,总结这些年的体制机制改革,就是理顺“放管服”的关系,政府不一定要做特别多的事情,学校发展最终是自身发展。
 
  引领也好,规划也罢,在无锡,政府有支撑,权力有边界。校长们都有个感觉,在学校具体办学过程中,市县(区)政府、教育局很少深度介入。无锡教育行政部门多是发挥在统筹规划、政策引导、行业准入、资金拨付等方面的行业管理职能,而学校的内涵发展主要靠内在动力。
 
  2010年,无锡市教育工作会议就明确提出要“大幅度扩大高中学校自主权”。“简单来说,政府就做4件事,出钱、出土地、出编制、放权,给学校办学自主权。”一位无锡品牌高中的校长告诉记者,学校要搞选修课,哪怕很贵,只要报上去,区政府一定给批准,但具体怎么办,区里的态度是“课堂是学校的、是学生的”。
 
  锡山高中曾为了办高标准的击剑选修课,高成本以及教练等问题没法解决。校长唐江澎大胆提出来,要拿“场地换课程”,与专业俱乐部合作,平时场馆给俱乐部经营,但要给学校提供课程。看到学校的方案后,惠山区委当场同意,表态支持。2014年开始,具有现代气息、设施先进的击剑馆落户锡山高中,面积超过2200平方米,按照专业剑道标准建设,深受孩子们欢迎。
 
  经过多年努力,无锡全面建立了完善的“市级统筹规划,市、县(市、区)分级保障,学校自主发展”的高中教育管理体制,从体制机制上充分激发学校创新发展的动力与活力。各市(县)、区对高中学校资源整合,县级政府统一保障;市教育局在贯彻教育方针、规范招生秩序、促进特色发展等方面强化统一管理,强化了全市高中教育持续健康发展的制度基础。
 
  为了进一步给高中学校自主发展的空间,无锡还将“自主招收优秀生和特长生”的权限下放给了部分热门高中,允许他们自主招收全面发展、具有学科专长特别是创新实践能力的优秀生和特长生,具体的招生方案由各个学校自主制定。招生权的下放,不仅为无锡的热点高中输送了大批综合素质高的优秀生源,也为高品质高中的建设奠定了良好基础。
 
  总结其历程,唐加俊说:“我们坚持把改革创新贯穿到教育工作各方面,通过体制和机制创新克服教育发展瓶颈。高品质高中建设说到底,就是把普通高中的生源竞争,转向办学水平和办学特色的竞争。”在无锡,这种理念得到了教育系统、家长以及全社会的广泛认同,成为高品质高中的建设基础,正在悄然改变一所所普通高中的办学行为,进而改善整个城市的教育生态。
 
 
 
 
求真铸校魂
——江苏省无锡市区域推进高品质高中建设纪实(中)
 
(2018.1.19)
 
  正对着江苏省锡山高级中学的校门,有一块“校训石”,上面镌刻着学校校训“诚敏”及其释义。锡山高中将其演绎为学校人才培养目标和课程建构理念,每年列为学生的必考内容。在该校校长唐江澎看来,高中教育的终极价值,就是“对生命的成全,它应成为教育的根本指向”。
 
  先进办学理念是学校品质提升的基本前提,也是高品质高中的“魂”。多年来,无锡市提出普通高中努力“践行教育家办学”,并将其作为高品质高中建设的内涵基础和推进路径。无锡大地上,以沈茂德、唐江澎等名校长为代表,不断引领着教师群体,共同追求教育本真的回归,追求品质之魂。“真正践行教育家办学,并非一定都是教育家来做校长,而是要普通高中敢于坚守教育核心价值,始终理性审视教育,做到教育有主见、办学有方向、治校有行动。”无锡市教育局局长唐加俊说。
 
  立德树人,从思想凝练办学之魂
 
  无锡的高中校长最关心什么?
 
  无锡第一女子中学是一所位居城中心位置的特色高中,地方很紧张,只有35亩,因为生均面积等原因一直评不上四星高中。但为了做出全国最好的女中课程,学校请清华大学教育研究院常务副院长史静寰在学校设立女学生教育工作站,每年至少来两次做课堂展示活动,与学生互动。“作为校长,我就是要带着全校追求美的教育,让孩子们知道什么样是美的。”校长康立为说。
 
  在天一中学校长沈茂德眼里,“每一个孩子都是一座金矿”,有着无限的潜能。他与高校、高新企业合作为科技特长生建设16个创新实验室,为国际象棋特长生刘冠初配备棋室宿舍,为学科特长生特批免修高中课程并配备大学先修课辅导老师……“只要有利于孩子的发展,我们应该尽最大的努力”。
  在新高考环境下,普通高中直接面临着办学理念、办学模式、办学格局的深刻变革。“我们要澄清什么是教育的终极价值”,唐江澎说,“人的全面发展自然包括应考的基本素质、能力,一个高素质的人面对考试时,也应该能够体面地、优雅地通过。”
 
  校风是校长的“镜子”,质量是校长的“尺子”。校长的教育思想,最终会形成学校的办学风格,凝练为学校的办学之魂。走进梅村高中记者发现,与许多紧张备考的传统高中不同的是,哪怕是即将面临高考的学子,也会经常活跃在运动场上,踢球游泳,悠然自得;他们绝对保证每天8小时以上的睡眠时间。他们精力充沛,该吃便吃,该睡便睡,该玩便玩。这样做,让校长朱益民承受了不小的压力,但她始终不愿意妥协:“学生进学校,就要‘四个好’:吃得好、睡得好、锻炼得好、学得好。学校若能培养这样一批‘四好青年’,便是一所有自己特色的学校。”
 
  这样努力践行理想的教育之路在无锡如此普遍。校长们达成了共识,立德树人是他们的根本,而遵循教育规律办学则成为共同的职业道德和基本原则。校长们经常会讨论“教育”,但很少有校长主动提到升学率,大家经常讨论交流的是“实验室开到大年夜,学校自主发展”“开多少门选修课,学生自主选修”。面对上级的考核评价和督导评估,也是大谈特谈要“办一所符合教育规律的学校”。即便在高考的巨大压力之下,也有校长直言:“宁可少考5个北大清华,也不会要求学生只花5分钟吃饭。”
 
  “优质学校的校长应该多一点书卷气。”唐加俊说,大道至简,无锡的高品质高中建设更像是回归:回到学校本来的面貌,回到教育的本质——立足于尊重学生的个性,立足于培养学生的“核心素养”,立足于学生全面而有个性的发展,我们坚定地相信,教育改革应该尊重人的发展、尊重教育自身发展两个基本规律。
 
  执行标准,用课程夯实品质之基
 
  锡东高中的科技教育在江苏全省闻名。校园内,无论是“思维可视化”课程基地还是“创客空间”课程基地,都给人留下深刻印象。一个触控一体机、三块电子白板、三个跟踪摄像头、一个平板中控,以及学生人手一个的平板电脑,是锡东高中“云课堂”的基本配置。在“云课堂”中,教师与学生可以通过四个电子屏幕及学生手持平板电脑互相交流,让思维“可视化”。“所有的办学特色和办学理念,最终体现在课程和教学当中。”锡东高中副校长陈平说。
 
  课程是学校理念的基本载体。2013年无锡市教育局下发的《关于全面推进全市普通高中优质特色发展的意见》明确提出,高品质高中的建设应该在课程与教学等核心领域中呈现。“教学工作是学校的中心工作,也是衡量一所学校办学品质的重要标志。”唐加俊说。
 
  在无锡市,普通高中学校自觉、带头严格执行课程标准,校长、教师将其作为神圣天职,学生自主、合作、探究式的学习普遍存在,纯粹以“知识”为中心的现象根本扭转。在2014年首届“基础教育国家级教学成果奖”评审中,无锡市锡山高中、天一中学获国家级教学成果奖一等奖,占到了全国高中的六分之一,江苏高中的三分之二。
 
  “教师群体的专业生活方式,决定着一所学校的教育高度。”唐江澎说,一个自觉自主的学习型教师团队,带来了不断变化、更新的“源头活水”,不仅让学校充满无尽的生命力,也让“高品质”成为可能。
 
  在锡山高级中学,全校忠实执行普通高中课程方案,坚持开齐上好每一门课,实现了课程标准与日常教学有效衔接,学校开出了20多个学科、100多门课程,让学生充分享有课程的自主选择权。为了让“课程俯下身来为学生的生命成长服务”,美术教师黄宏主动进修“微电影”的专项培训,回校开设了“微电影”校本课程,并获得全国首届校本课程设计大赛特等奖;教师朱海莲利用暑假进修了工业设计的相关培训,开发了“艺术设计”等校本课程。
 
  无锡市辅仁高级中学在无锡率先提出了“课程超市”的概念,全校共开设微型校本课程206门次,参与开课的教师达461人次,每个学期开设35门左右的自主选修课程。截至目前,学校出版了23本校本课程教材,先后三次获江苏省校本课程优秀成果一等奖。“新课标提出的转变课程功能、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性等要实现,关键是有一批热爱教育、热爱学生,也热爱研究的教师群体。”校长张军告诉记者,学校的市级名师工作室数量全市最多,课题的数量与质量位居全市乃至全省的前列,教师教科研参与率达100%。
 
  可以说,无锡“教育家办学”的实践并非是校长一人完成,而是由一个个过着高品质专业生活的教师群体共同推进。
 
  文化立校,以底蕴塑造特色之品
 
  无锡的每一所普通高中都有着自己的“老校门”和数十或上百年的文化积淀。即便是异地新建了,短短数年间,学校的文化根子也会“跟”过去。
 
  南菁高级中学的校园处处都像一幅百年的水墨画,走进学校,满眼见的是文化的标志,仿佛置身于江南园林,无处不让人想坐而读书。“文化的背后是百年的传承。”校长杨培明介绍说,学校发源于“南菁书院”,近年来专注于美育特色,形成了“百年书院,大美南菁”品牌。
 
  基于历史和文化的底蕴,优美的校园环境赋予了无锡高品质高中软实力提升的“引擎”,加之以现代化的教育理念,往往得以突破一般意义上的建设方式,呈现内生式的发展样态。
 
  纵观无锡高中教育的发展,几乎所有学校都在校园文化上十分用心,一面墙、一句话可以延续一个多世纪。据统计,无锡有百年历史的普通高中就有11所。梅村中学地处3200余年文明史的“江南第一古镇”梅村镇,百年校史宛如宏大而壮丽的交响乐;无锡市堰桥高级中学始建于1902年,前身是著名教育家、水利专家胡雨人和胞弟胡壹修创办的“胡氏公立蒙学堂”,是无锡地区最早的近代新式学校之一,始终立足平民教育;辅仁高级中学就抓住“仁爱”两个字,“以文会友,以友辅仁”;无锡第一女子中学就坚守办女子特色学校,停办复校几经波折,但校训“端庄 勤朴”的精神传承百年。“教育家办学不一定要明星校长,而是要找到文化传承,找到特色。”唐加俊说。
 
  2013年,宜兴中学提出建设文化驱动的品质高中。宜兴中学校长郑耀中说,高品质高中第一是学校拥有高品质的文化,第二能够培养高品质的人。“宜兴自古耕读传家,根植这样的土壤,我们的艺术教育就比较有特色,属于高中里的艺术特色学校,我们学生的书法、绘画、音乐在全国都是一流的。”
 
  校园文化的软实力,又转化为办学理念的价值追求和课程改革的落脚点。作为无锡市区的百年名校,无锡市第一中学建于1911年,无论是浑厚质朴的红色八角楼,还是校园内的校友墙,都彰显着深沉的文化岁月。百年来,学校的校训都是“独立、协作、创造”。
 
  “我们不断引导学生在自主自立中促进自我发展,倡导民主平等的师生关系,这些都让无锡一中与大多数普通高中不同。”学校副校长朱晴怡说,百年的梦想,百年的追求,短短几个字,诠释着无锡一中对教育本真意义的理解与行动,传递着一所普通高中对学校社会价值的责任与担当。
 
 
 
沃土育新苗
——江苏省无锡市区域推进高品质高中建设纪实(下)
 
(2018.1.20)
 
 
  来到江苏省天一中学,进门就是千姿百态的中草药圃,阵阵清香扑鼻,走进去还有原生态的池塘和树林,甚至还能看到小羊优哉游哉地吃草,柔性的生态校园给人留下深刻的印象。
 
  “有人说我是一位很喜欢种树的校长,我们学校有近300种植物。在我看来,种树和育人是有共同之处的。我就是一个痴迷校园生活的‘农夫’,日夜守望着‘教育’这块土壤。”前不久被评为全国教书育人楷模的天一中学校长沈茂德告诉记者,“面对着孩子,眼前仿佛是一片蓬勃的森林在成长。”
 
  培育社会责任感,树立人生导向
 
  2017年10月,央视新闻频道播出的《我是共产党员不忘初心 继续前进》,刷爆了无锡教育人的朋友圈:片中主角系中国人民解放军轰6K型飞机飞行大队长,不仅有1300个小时的飞行经验,更连续执行过5次远洋远海训练任务,而这名优秀共产党员正是2004年毕业于无锡市第三高级中学的李平。“在学校‘坚毅’文化品格的引领下,培养有社会责任感的现代公民是我们持之以恒的教育追求,我相信榜样的力量能激励更多的学子为之努力。”该校校长王晓刚说。
 
  育什么样的人,一直是教育的一项重要命题,当江南千年文脉延绵至今,在新的社会历史时期,《无锡市实施学校品质提升工程全面推进高品质学校建设工作意见》明确提出:“践行立德树人,把增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为高品质学校建设的核心任务。”
 
  近年来,无锡以培养和践行社会主义核心价值观教育为抓手,以地方文化精神为烛照,用富有新意的实践行动,构建着富有生命力的育人新范式。
 
  2017年3月,江苏省首创实施“中小学生品格提升工程”;同年11月,无锡市教育局联合市财政局配套省级项目实施“无锡市中小学生品格提升工程”。
 
  在内容上,它除了强调在学生发展指导、德育课堂范式、特色资源开发等方面的突破,还着力将无锡本地有10多年实践基础的“现代班集体建设”和“积极德育实践”作为探索的方向。该市计划每年建设20个左右市级中小学生品格提升项目,形成市、县、校共同建设网络,为践行立德树人奠基。
 
  无锡市第三高级中学多年来坚持“高中生坚毅品格培养体系构建”项目的研究和实践。在坚毅品格的浸润下,该校集中涌现出中国人民解放军轰6K型飞机飞行大队长李平、2013年江苏省美德少年吴天翼、2015年江苏省美德少年颜孝诚等多名优秀毕业生。
 
  整合多方资源,构建德育实践“大学堂”,是无锡落实立德树人的又一重要路径。2012年,无锡市教育局联合市文明办建立了“行知大学堂”校外教育基地群,整合红色资源、自然资源、文化资源等特色德育资源,共建共享、拓展互通,引导学生从课上走到课下,从校内走向校外,在真实的情境体验中增强德育实效。
 
  在一张“行知大学堂”彩色手绘地图上,每一个“学堂”以卡通画的形象排列其上。家长及学生只要下载相关手机APP,扫一扫地图上的任意节点,就可以便捷地获得相关信息,参与校外活动。近距离触摸历史、感知美丽中国,进而内生出对国家、民族、家乡的情感,让“行知大学堂”迅速成为深受学生喜爱的“第二课堂”。
 
  在对地方文化精神的体认与传承中,立德树人不断焕发出新的生长力。2010年起,无锡教育部门组织有关人员历时两年编写完成,适合高中学生阅读的《无锡吴文化读本》,通过对地方历史的叙写、梳理,让3000多年来吴文化中尚德向善、灵动智慧、开放包容、务实进取等文化基因,在学生的精神世界中汩汩流淌。
 
  “根据新形势赋予普通高中的新任务,探索学生喜闻乐见、知行合一、符合青少年身心发展规律的育人范式,帮助他们在世界观、人生观、价值观形成时期,树立起正确的人生导向,是建设高品质高中的永恒使命。”无锡市教育局局长唐加俊说。
 
  发展终身素养,点燃发展动力
 
  高品质高中如何为学生的终身发展奠基,使之适应未来的重重挑战?《无锡市实施学校品质提升工程全面推进高品质学校建设工作意见》提出:“根据学校育人目标,规划设计学校课程体系。重视学校课程方案的整体建构,有效统整国家课程、地方课程与校本课程。以学生发展、社会需求、知识学习为基础,开发设计学校课程,保证课程实施质量。”
 
  近年来,无锡通过加强普通高中课程基地、学科课程联盟建设,推进普通高中普遍开设拓展型课程和探究性课程,不断将课程改革推向深入。以锡山高中为例,该校打破学科边界,将高一年级部分必修、选修课程打通整合,形成艺术创意类、技术创造类、学科拓展类、综合研究类等42门课程供学生自主选择,为学生精神的整体性成长提供了宽广的载体。
 
  如果说高中课程是让未来人生行之深远的“精神食粮”,那么,生涯规划则在很大程度上决定了“长途跋涉”的方向。《无锡市教育事业发展“十三五”规划》将“建立学生发展指导制度,加强学生生涯规划的指导”作为普通高中优质特色发展的重要途径。多所高中通过设立学生发展指导机构,建设生涯规划课程基地,提供多样化的课程、配套课程资源,让学生将视野从校园引向广阔的世界。“我们倡导学生在高中阶段初步确立自己的‘志业’,把高中的‘学业’与大学的‘专业’、踏入社会安身立命的‘职业’、人生建功立业的‘事业’贯通,让热爱成为终身发展的动力之源。”唐加俊说。
 
  对无锡一中的学生们来说,一年一度的学生代表大会是校园生活中的一件大事。在每年的大会上,校长会对征集来的议案进行逐一答复,无论是食堂餐饮问题、课堂规划问题还是作息时间问题等,不流于形式,不走过场,每一名学生都能感受到,自己正在真实地参与到学校发展的进程之中。
 
  在无锡市建设高品质高中的“人本行动”中,“建立学生代表大会制度,依法保障师生参与学校民主管理和监督的权利”是其中的重要部分。“对经济快速发展的城市而言,普通高中需要培育什么样的高素质现代化人才去支撑城市的未来发展?我们提出了自我管理、自我设计、自我提升的学生‘自组织’的概念,通过学生会、社团等学生自组织有效运作,让学生‘站在学校的正中央’。”唐加俊说,在他看来自主管理制度下的高中生活,学生个体获得的是完整而独立的现代人素养。
 
  创新育人平台,勾画未来模样
 
  每到寒暑假,天一中学的实验楼都会驻守着一群“不愿回家”的学生,他们每天自发在实验室泡上十几个小时,乐此不疲地做自己感兴趣的课题研究,这在天一中学已经成为一种常态。每年,“天一科学院”的学生们都会自由组合,分头开展100多个科技类课题研究。学校提供80多门课程资源和实验场所,配备教师进行项目指导和孵化,平均每年都会产生一批国家级、省级科技创新比赛获奖项目和10多个发明专利,仅2016年一年,就有发明专利20多个。
 
  通过为创新拔尖人才寻找适合的沃土,天一中学不断探索着高中教育改革的方向。3年前,还在上高一的王周涛入选全国“中学生英才计划”,跟随南京大学生命科学院的教授进行抗癌药物相关研究。2016年,通过实验方法的改良,他在“FADD基因敲除及转突变基因小鼠的基因型鉴定”研究中取得突破,获得“江苏省人民政府青少年科技创新培源奖”。王周涛说,选择做生物研究,一开始只是出于兴趣,而今后,这可能将是伴自己一生的兴趣。
 
  微电影是锡山高中最受欢迎的选修课程之一,这门融合了艺术和技术的课程让不少学生发掘出自身潜在的巨大能量。2016届学生夏成刚最初因为痴迷于镜头剪辑艺术的魅力而选修了微电影课程,自此他成了微电影教室的“常客”,只要有空,就扎在剪辑制作的专用电脑前,一坐就是半天。3年后,他将这份执着的热爱变为专业,敲开了北京电影学院的大门。
 
  记者在无锡多所高中采访中发现,这里的高中生往往对于自己的兴趣能力和发展方向有着清晰的认知。在完成普通高中课程的基础上,他们总是尽可能多地分配出业余时间发展特长,不同特质、禀赋的学生都能从高中3年的生活中汲取充足养分,在学校提供的丰富课程体验中勾画出自己未来的模样。
 
  在锡东高中“创客空间”,每学期都有10多种创意课程在这里与学生们“相遇”,一群热爱创造的年轻人,抛开家长、老师、作业、考试等外在压力,他们从容地选择创作主题,拿起材料、工具,倾听内心最真实的声音。栩栩如生的3D打印作品、富有哲思的漫画、奇思妙想的小发明,让他们享受着创造的无穷乐趣。
 
  事实上,今天的无锡高中生仍然肩负着与其他地区同龄人同等的高考压力,但他们更看重的是分数之外的东西。在采访中,不少学生向记者表达了这样的观点:“高考分数不会决定人的一生,真正决定一个人能走多远的,是热爱、毅力、钻研的品质和素养。”

 

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