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关于实施无锡市中小学生品格提升工程的通知

作者: 文章来源: 发布时间:2017-11-27
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各市(县)区教育局、财政局,各直属中小学,市属各民办中小学,市教育科学研究院:
  为深入学习贯彻党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神,全面落实立德树人根本任务,坚持育人为本、德育为先,进一步提升全市中小学德育水平,根据教育部《中小学德育工作指南》(教基〔2017〕8号)、省教育厅省财政厅《关于启动实施江苏省中小学生品格提升工程的通知》(苏教基〔2017〕4号)要求,我市将全面实施中小学品格提升工程,以推动学校以育人为中心的内涵发展,促进青少年全面发展、健康成长。现将有关事项通知如下。
  一、目标任务
  全市中小学生品格提升工程,以落实立德树人为根本任务,以学生品格锤炼为目标,在聚焦现实、问题导向、价值引领的基础上,着力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培育,着力于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展,着力于学生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升,探索学生内心喜欢、知行合一、坚守不变的符合教育规律和青少年身心发展规律的育人范式。
  从“十三五”起,全市每年建设20个左右市级中小学生品格提升项目,逐步实现项目的广泛覆盖,形成市县校共同建设网络,成为践行立德树人的奠基工程。
  二、项目内容
  统筹课堂教学、资源环境、系统保障等各个环节,全面推进,重点突破,形成育人合力。
  (一)创新学生发展指导。着力建设功能完善、设备齐全、适合学生,能够引领学生思想品格方向、帮助学生克服学习困难、增强学生身心健康、指导学生了解职业生涯、促进学生全面发展的学生发展中心。深化心理健康指导,不断拓展心理辅导室功能区域和相关配置,切实预防和解决学生心理行为问题。突出学习困难指导,通过设立学习能力指导站,对学习有困难的学生进行有效指导。研究以积极心理学推进教学改革,普遍激发学生学习兴趣。创新生涯规划指导,根据学生兴趣、爱好、个性、天赋等,开展覆盖到每一名学生的升学、生涯教育指导,并进行科学化、专业化的测试和改进,帮助学生明晰和树立正确的专业取向和职业理想。
  (二)创新德育课堂范式。充分发挥课堂主渠道和主阵地作用,以国家新课程改革为契机,以本项目建设为抓手,创新育人模式。构建德育课堂新范式,围绕“创新”和“范式”,推进教学内容在鲜活、生动、有趣中明理,使课堂教学呈现强烈的感召力,真正为学生喜闻乐见。构建全学科育人新模式,进一步发掘学科文化,加强学科间的拓展与融合,实现跨学科学习,培育学生学科关键能力,形成人文情怀与科学思维的有机统一。
  (三)创新特色资源开发。注重德育资源的创意开发,建立育人资源发布、共享、拓展、更新与再创造的有效机制,让各类育人资源以多种渠道和方式向师生鲜活呈现,促进学生按照个人发展需求平等、充分、便利地获得。加强社会德育资源的共建共享,加强与校外各种德育资源和各类专题教育场所资源的共建共享,拓展互通。创新学校文化育人资源,整体创设校园育人环境,加强学校物质文化建设,新建、改建、扩建校园,要重视全过程的校园物型课程建设,体现物态造型的教育价值、课程意识、学科文化、人文寓意和学生身心需求,让学生可感悟、可学用、可传承。注重发挥优秀传统文化资源的教育作用,围绕中华传统节日、非物质文化遗产、文化习俗等挖掘教育资源,增强学生体验感和传承感。
  (四)创新学生社团发展。学校社团建设和活动是锤炼中小学生品格的重要途径,是培养学生个性特长的有效方式。要支持学生组建内容丰富的各类社团,创新社团的内容和方式,突出学生社团的覆盖面、参与度和活动品质。开展常态化的社团活动,让社团活动惠及每位学生,注重推进学生社团活动课程化,提升社团活动的教育性。加强支撑社团的服务体系建设,为社团配备必需的器具、设施和资源,形成社团活动的重要物化载体。科学统筹学校共青团、少先队、学生会和班级工作,指导社团活动,形成工作合力。推进学生社团自主化管理,引领学生自主建设、自主管理、自主活动、自主提升,不断提高学生谋划决策能力、组织协调能力、实践操作能力。鼓励有一技之长的学生家长、社会志愿者为学生社团做指导和服务。
  (五)创新育人团队建设。学校要充分发挥班主任、德育主任、品德学科教师、团委书记(少先队辅导员)、校外辅导员等在中小学生品格提升工程中的骨干作用,让项目服务学生、服务教师和服务学校的发展。通过构建德育教师专业成长发展中心、名师工作站(室)等方式,大力提高德育教师专业发展水平,健全完善保障机制,打造独特的团队育人品牌模式。积极推进学校德育治理现代化,提高学校管理水平,有效构建全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制。要开展品格提升的实证研究,加强数据积累、数据分析,以典型案例、实证效果,激励广大教师争做中小学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人,并在全体学生身上展现实际效果。
  (六)创新育人平台构建。要强化家庭教育,突出家长在家庭教育中的主体责任,以家长自觉学习引领孩子主动读书,以家长行为端正引领孩子举止文明,以家庭气氛和谐引领孩子在校与同学和睦相处。活化社区教育,充分利用好社区教育网络和教育资源,延伸德育时空,加强社会实践和社会服务。实化在线教育,创造性地运用现代信息技术手段,开发网络德育资源,研究德育“互联网+”模式,搭建育人平台,突破时空限制,让立德树人在处处、时时、事事都能发挥积极的导向作用,为学生健康成长给予正能量。
  (七)创新现代班集体建设。班集体是师生成长的命运共同体。班集体建设不仅是优化班主任队伍建设的关键环节,也是提升师生品格的有效路径。探索和创新现代班集体文化建设的实践方式,形成价值导向积极、充满人文关怀和具有个性特色的班集体文化;在形成班级共同愿景、优化班级自主管理、丰富班级活动、建构和谐人际关系、发挥每个成员作用、集体解决问题等方面,探索现代班集体的实践策略,为学生营造一个富有归属感、安全感、自主感和自我价值感的班集体;探索班主任专业素养的新内涵和培育路径;探索学校推进班集体建设,提升学校整体教育质量的实践机制与策略。
  (八)创新积极德育实践方式。积极德育,是一种以挖掘发现学生的优良品德和积极力量为出发点,以增强学生德性体验为关键,以发展学生积极人格品质为目的的德育过程与方式。从学校日常生活入手,营造积极互动的人际关系和氛围,构建学生美好的班级生活,为学生创造全面成长的微生态环境;创新德育主题活动方式,激发学生积极体验,形成积极道德情感,并自觉内化为个人修养;探索积极开放的社会实践活动方式,引导学生在参与社会实践中提升自己的品格;探索创新师德教育模式,引导教师提升自己的品格和心智模式,在为学生创造幸福中体验职业生命的幸福。
  三、项目申报
  1.项目申报主体为全市普通中小学校。基本条件为:严格遵守规范办学有关规定,积极推进教育教学改革和育人方式变革,德育工作成效显著。凡存在违规办学行为,被省、市教育行政部门通报批评的学校,两年内不得申报。
  2.本项目也可开展区域性整体推进申报,申报对象必须确立一所执行学校和5 所以上的联盟学校。此类项目指标从严控制。
  3.项目申报围绕以上某一方面或若干方面展开,其他有基础的特色创意内容亦可申报。
  4.每年9月份为项目申报期,各市(县)、区教育行政部门和直属中小学按照市推荐名额提交申请,市教育局组织省市专家对申报项目进行材料评审,组织答辩,确定每年度市级中小学生品格提升工程项目,并择优推荐参加省级中小学生品格提升工程项目评审。
  四、项目管理
  1. 中小学生品格提升工程建设的责任在各级教育行政部门和学校。无锡市成立中小学生品格提升工程指导中心,办公室设在市教育局德育处,对省市项目落实情况进行全程检查和业务指导。各市(县)、区教育行政部门要加强统筹规划,深入所辖学校调研,理清建设思路和重点项目,制定本区域项目建设规划,确定建设学校,加强对区域内项目落实情况的全程管理。学校要围绕品格锤炼、德育创新,组织教师认真讨论,制定建设方案,深化项目研究,推进项目实施。
  2. 市级层面成立专项资金保障品格提升项目实施,对每个项目给予不超过10万元的补助经费。各市(县)、区教育行政部门和学校也要切实保障项目建设所需经费,在省市财政资金引导和激励下,切实发挥市(县)、区财政和学校对项目建设投入的主体作用。
  3.项目阶段性建设时间原则上为两年。第一年下达50%项目补助经费,市教育局组织专家从破瓶颈、有创意、开新路、得实效、能推广等方面,对项目进行过程性检查视导,两年后对项目进行综评。综评合格再下达50%项目补助经费。
  各地各校要根据本通知要求,结合工作实际,逐步形成市县校递进创建机制,切实推动学生品格提升工程落到实处、取得实效。

附件:无锡市中小学生品格提升工程项目申报表(样表)


无 锡 市 教 育 局                 无 锡 市 财 政 局
2017年11月16日

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