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李燕:打造大学架势的小学校园

——育红小学校本提升战略亮点掠影

作者: 文章来源: 发布时间:2015-12-11
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  育红是一所老校,这块“老”字号的“金字招牌”,凝聚着育红人百年创业之辉煌,是一笔无法估量价值的宝贵资产,是育红人世代可以享用的精神财富。但我们并未停止思考和行走,因为尽管教育现代化在不断推进,可教育的现实与教育需求的尖锐矛盾,让我们陷入沉思:怎么用自己的姿态和方式,凝练出无可复制的核心竞争力,使这所百年老校呈现出以理性与良知为基石,迸发出智慧之光芒,凸显出文化之灵性的大学校园的架势?基于学校自主发展、特色发展的校本提升战略的横空出世,让我们找到了增强学校核心竞争力的支点。

    创新管理,精细动作,优化集团管理模式

  科学的管理技术,是高效实施校本提升战略的路径所在。在多校区管理格局基本形成的基础上,学校不断改革管理机构,不断完善管理体制,努力适应变化中的学校规模。深入实施“分校区集团化”管理模式,以“条块结合、以块为主”为主要管理方式,做到两个强化:强化“业务”条线统一管理,强化“常规”校区独立管理,实现“化新”文化统领下的校区特色发展;以“中心+校区”的基础方式,进一步科学构建管理网络,形成了执行校长负责下的完整管理机构,实现了总校引领下的分校区独立管理,各校区的自主创新能力得到发挥。目前,校区特色项目日益凸显,教育品牌逐渐树立,形成了“魅力龙山、典雅公益、精品万科、温情梅园”的育人格局。

  构建课程,整体推进,提升校本课程品质

  教育本质上是一个通过提供课程产品而促进学生发展的事业,是校本提升战略的生命力所在。正是基于这样的认识,在育红小学第二轮校本提升战略的实施过程中,我们高度重视并深入挖掘“仪式”的教育功能,“化新”仪式教育应运而生:入学礼、入队礼、启智礼、检阅礼、上岗礼、毕业礼……从学生的日常礼仪、课堂要求、课间行为、集会表现、与人相处等进行实效性训练,将习惯养成恰到好处地融入课程中,帮助学生形成了尊重自我、尊重他人、尊重公共秩序、尊重事物的心态,并落实到了自觉行为中。同时,为实现传统与现代、继承与发展的完美结合,学校还全力推进了“小古文”课程体系建设、纸版画校本课程研究和小红花艺术团建设,并依托大育红《学校公共生活中学生自治与互助的实践研究》这一统领课题将这两项课程全面普及到课堂教学中,孩子们在内容丰富,形式多样,充满情趣,艺术与人文并存的课堂中陶冶了心灵,丰厚了人生底色。

  打造师资,优势互补,充分发挥团队效能

  在育红,有一种共识:让学校持续高位走强,因素很多,但人是第一要素。为此,在校本提升战略的实施过程中,我们充分利用由我校教师主持的区名师工作室的优势,最大化发挥高端师资的“蝴蝶效应”,在各级骨干教师梯队建设中制订了“一人一案”,特别注重一线教师欢迎的教学骨干现场引领。在教师管理中,更注重一个公平公正的大环境营造,更注重了解教师的需求,让老师有选择权。如外出听课、培训,我们坚持网上公布消息,先自愿报名,再择优落实。同时,为青年教师成长搭建平台,建立教师成长档案,形成有说服力的过程性资料,将传统的评优评先中存在的“比人气”“比印象”等不公平现象引领到更公平、公正的用成长数据说话,大家都来比实绩、比贡献、比发展提升度,使每位教师的工作热情都聚焦到了学生发展、学校发展。

  正是在这些方面的努力,使育红在推进教育现代化的大洗牌中,走出了自己特有的大学气度。我们也将一如既往,科学谋划,扎实工作,不断提升,共同续写育红小学发展的新篇章。
 

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