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“孙子兵法”使忠言变得“顺耳”

作者:无锡市玉祁中心小学 周颖健 陶可佳 文章来源: 发布时间:2015-10-12
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  众所周知,《孙子兵法》是一部伟大的军事巨著,所讲的是对敌作战的用兵之道,其实,在班级管理中,孙子兵法也是大有用武之地的。尤其是在批评教育学生时,有着很好的教育效果。
 
  一、“知己知彼”
 
  孙子曰:“知己知彼,百战不殆。”孙子要求战争指挥者在全面掌握双方情况的基础上,确定立自己的战术策略,以战胜敌人。孙子揭示的这一规律,不仅是指导战争的普遍规律,也是增强批评的针对性,提高批评效果的重要法宝。教师在批评学生前,必须先弄清情况,查明原因,做到信息准确,这样才能有的放矢地做好教育工作,并且可以防止冤假错案的发生。
 
  一次,一位老师在课前将课文标题《琥珀》写在黑板上。她上课时,见“琥珀”二字被擦成“虎王”,火冒三丈,厉声问:“这是谁干的?”一个平时被同学称为“笨蛋”的后进生站了起来,不以为然地说:“我擦的。”神色得意洋洋。当老师问他为什么时,那个学生说:“琥珀,我不知道它是什么东西。当时我想,虎是兽中之王,老师不正像大老虎一样吗?所以我就擦成虎王了。”原来他并没有恶意,老师立刻抓住他的闪光点表扬说:“你很爱动脑筋嘛。”接着给他讲述了汉字丰富的内涵和奇妙的结构,写出了“总、月、告、堇、田”五个字,问他能不能变成别的几个字。他认真思考后,写出了“聪明靠勤奋”。老师大喜过望,再次表扬了他爱动脑筋的优点,并启发他如何学好语文。自此,那个学生努力学习,毕业时成了品学兼优的学生。
 
  二、“上兵伐谋”
 
  孙子曰:“上兵伐谋。”又曰:“不战而屈人之兵,善之善者也。”有些教师对有过失的学生,往往直来直去地责备,或者声色俱厉,狠狠训斥一通。虽然这种批评也有一定的作用,但是往往容易刺伤学生的心灵,引起学生的反感,因而不是最高明的方法。最高明的方法是充分运用智慧,通过委婉幽默的语言和不同寻常的做法,以柔克刚,使学生心悦诚服。
 
  一次,班上有位学生过生日,高兴之余,请了几个要好的同学进餐馆吃饭,饭后又唱卡拉OK,以至于上学迟到。如何在不扫其兴的情况下,将纪律加以整顿呢?第二天上课时,老师当着全班学生的面,送了一张生日贺卡给那个学生,祝他生日快乐,天天开心。班上学生原以为老师会借此机会大力整顿一番,正战战兢兢准备承受老师的万钧雷霆,想不到老师如此宽宏大量。这个举动一下子赢得了他们的心,教室里响起了热烈的掌声。老师趁热打铁宣布,今后不管谁过生日,咱们全班同学和他一起过,每人送一句祝福的话给他,但要注意一点,不能私自外出。这条既能维护纪律,又富有人情味的措施,人人都乐于接受,从此,班上的风气为之一新。
 
  三、“出奇制胜”
 
  孙子曰:“凡战者,以正合,以奇胜。故善出奇者,无穷如天地,不竭如江河。”出奇制胜这一成语即来源于此,其意是指用别人意想不到的方法取胜。在实施批评的过程中,不能老是使用那种常规的批评方法,摆出老师的架子,板起面孔,直言呵斥,而应当讲究批评的艺术,换用一些非常规的方法甚至非批评的方法,使批评教育收到出乎意料的效果。
 
  “三八妇女节”前夕,学校举行女生拔河比赛。某班的女生比对手班女生平均个头高,体力强,本来应该赢的,结果却输了。究其原因是,有些学生集体荣誉感还不够强,怕苦怕累。针对这种情况,老师在总结时这样说:“今天我们胜利了!”学生们莫名其妙,一个个瞪着疑惑的眼睛。略停一下,老师解释道:“人们都说失败是成功之母,只要我们班女生团结一致,齐心协力,为了集体的荣誉,共同奋斗,就一定能排除困难,奋勇前进!”并故意将“前进”二字拉得长长的,读得重重的。言毕,男生们哈哈大笑,女生都低头沉思。老师以幽默的批评,启发女生们进行自我教育。以后几天的比赛,尽管她们的手上磨出了血,但都坚持到最后。
 
  一位老师在带领学生朗读课文时,某学生大喊一声“报告”,急冲冲推门而入,满脸是汗,涨得通红。这已经是他第三次迟到了,大家哄笑起来,老师微笑着走到他身边,弯腰在他耳边小声说:“你能不能把同学的笑容形容一下?”他的脸更红了,轻声说:“是嘲笑、挖苦的笑。”老师摇了摇头,亲切地说:“还没那么严重,大家看到你脸上的汗珠,是善意的笑,会心的笑,谅解的笑。同学们,你们说对不对?”全班同学齐声喊:“对!”以后,那个同学再也没有迟到过。面对学生的错误,老师不但没有批评,反而帮他从尴尬的境况中解脱出来,使学生
 
  在认识到自己错误的同时,也从内心产生对老师的感激之情,从而下决心改正错误。在这种场合下的这种做法,显然比批评要好得多。
 
  四、“以迂为直”
 
  孙子曰:“军争之难者,以迂为直,以患为利。”对于学生的错误,正面进攻,直接批评,有时候适得其反,事与愿违。这时如果老师暂时不理会学生的错误,绕个弯,先将目标放在与其有关联的另一个事物上,再逐步接触实际,最后就能不战而胜,达到批评错误的目的。如活用教学内容批评在课堂教学期间学生所犯的错误,就是以迂为直谋略的运用形式之一。
 
  一次老师正在上课讲《游园不值》,忽然,一个迟到的学生“砰”的一声将门推开,直奔座位。老师并未批评他,继续讲课。当讲到“小扣柴扉久不开”时,就问:“诗人为什么小扣而不猛推呢?”同学们都说是因为诗人有礼貌。“你说是吗?”猛推门进来的同学不好意思了,大家笑了起来。后来,班上学生都能注意礼貌了。虽然诗人用“小扣”一词,不能简单地用有礼貌来解释,但是老师以此为契机,使那个学生在轻松活泼的气氛中受到了教育,这种以迂为直的批评方法是非常可取的。
 
  批评,是教师通过语言教育学生、影响学生行为的一种重要方法,是教育中绕不开的一个话题。学生有了缺点错误,教师必须进行批评劝告。如果把孙子兵法中的谋略巧妙地运用到批评教育中,忠言将由“逆耳”变为“顺耳”,从而收到最佳的教育效果。
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